在秋寒乍冷的季节，我带着憧憬和期盼同唐山市98位教育同仁走进了令当代学子魂牵梦绕的一流学府——清华园，开启了为期七天的名师培训之旅。
在入学仪式上，我们郑重地将一枚校徽佩戴在了胸口，当把它佩戴上的那一刻，希望能将清华的精神深深地铭记在脑海，将“自强不息，厚德载物”的校训铭记于心。从开班仪式到下校参观，项目学习贯穿下的大咖讲座、师生互动、实践活动，无不彰显清华大学的与众不同，名不虚传。具有高瞻远瞩的站位，极高的专业学术水平的讲座者带来生动的课堂时时浸润着我们每一个人。对我们这些初次领略清华风采的学员，此行是一种享受和抬爱，特别感谢我的学校——唐山市开滦第十中学的培养，感谢唐山市教育局的领导为我们搭建了这样一个优质的平台，特别感谢清华大学的精心策划和筹备，每一个教学活动有沁人心脾之感，七天的学习有解惑后的豁然开朗，有受启迪后的激情燃烧，有认同和接受后的责任担当。
清华大学博士生导师谢维和教授的首场讲座《教育家型教师应该是一个什么样子?》让我们清楚了，教育的两个非常关键的问题：第一，真正落实立德树人的根本任务;第二，提升教师的专业化水平与地位。谢维和教授就第一个问题和大家展开了诠释和讨论 ，让我们深刻的理解了教育家型教师的样子，应该有四个特征：一懂理论;二知先后;三破难点;四有办法。我很认同谢教授的观点，作为教师，首先要懂理论，要重视德育，没有德育就没有教育，德育是教育质量的主要内涵。作为教师，更要知道德育的先后秩序与逻辑，要了解大中学校教育一体化的阶段性，德育中“公德”与“私德”的关系。教育教学活动中更重要的是要破难点，一直以来困惑我的问题，在谢教授的讲座中找到了答案，一直找不到学生学习动力不足的原因，经过专家进行案例的分析，我终于明白，这样的学生缺乏两种品质：第一是自觉心，第二是自制力，感觉雾里看花的问题，终于清晰，我似乎知道以后该做点什么了。近两个小时的讲座，60多岁的谢维和教授时而站在前面，时而走到学生中间，妙语连珠，师生充分互动，用实际行动彰显着清华文化：从我做起，从现在做起。谢维和教授对所有名师提出希望，谆谆教导，启发引导，解读“自强不息，厚德载物”的校训，勉励大家要有深厚的道德底蕴和强烈的历史使命感，我强烈地感受到时代的脚步、知识的乐趣，为人师的责任与担当。作为名师，要做好本职，更要发挥辐射和带动作用，学习是教育活动的开始，更重要的学以致用。
北京教科院研究员，海淀区教育党校原副校长中学高级教师，中小学干部研修中心副主任兼研究室主任汪志广老师做了题为《名师成长规律研究》的讲座，汪老师独到的分析和精辟的见解,不时闪烁出智慧的火花，我的思想观念不断地受到新的冲击。他说，人不是孤立的，而是社会人。我们工作对象就是人，生活在人群中，我们的工作应该让我们周围的人舒服，应该学会与人相处，与人交往，不断优化自己的生存环境。汪老师建议，请你带着问题来听课，带着困惑来学习，才能带着新知、心得思考，希望大家努力做当代的教育家。好老师能够迅速拉近听课人与讲课人的心理距离，好老师应该有很强的专业素养和学科教学能力。名师是教师中的名流之师、典范之师，是教师职业风范的榜样人，也是教师专业领域的引领者，是师德的表率，育人的模范，教学的专家名师应该是明白之师，明辨之师，明天之师。名师要有从教的三重境界，学会讲知识，讲生活，讲政治。作为教师，全面的发展来自全面的学习，既要有知识的学习、经验的学习，也要有能力的学习。因此，作为教师，我们要想快速提升，要有个人努力、高人提携、懂得经营、借助传媒等途径，步步踏实，才能拾级而上。
此行，我们参观了北京市十一学校龙樾实验中学，这是一个打破班级界限，实行走班制从而充分发展学生个性的学校，龙樾实验中学把学生的在校时间按照学年——学期——学段的方式划分，满足学生个性化的学习需求，实现学生的自我规划，自我调控，自我反思，自我完善。我憧憬理念的靠近，期待硬件设施的匹配，更期待自身的专业成长，最喜欢聆听成长中拔节的声音，无论来自自己，还是来自学生。
七天的时间里面我们聆听了多位专家的专题讲座。李希贵老师为我们分享了教育现代化与教师的职业转型，他提到在当前的新时期，融合课程尤为重要，一定要把学生放在教室的最中央。幽默诙谐而又严谨的钱志亮老师则给我们带来了一堂非常精彩的课程。他强调教的目的是为了育，使人向善，教人做人，涵养德性，化民成俗。在创新人才培养这一部分，项贤明老师带来我们一同思考为什么会有钱学森之问这样的问题。他提出在当前的时代里面一定要为学生保留自主创新的空间，鼓励学生不断地突破自己。而褚宏启老师则聚焦于课程体系、教学方式、学习方式、教育管理和评价方式，提出在核心素养的培养中，要优化教与学的方式。在信息革命的背景之下，白峰衫老师带领我们开拓了视野，他提出思维方式是决定人成功非常重要的因素，所以创新尤为重要。综合素养拓展模块，刘田老师告诉我们，在职业化修炼的过程当中，沟通比权利更重要，倾听比决策更重要，指导比指责更重要，激励比考核更重要。而殷雅俊老师则带领我们从科学的价值判断来看明辨性思维的培养。他提到作为一个教师，一定要会通中西，会通古今，会通文理，不断思考。张渝鸿老师用她温暖的言语，为我们做了一场生动的讲座。专家的讲座让我们更清楚了：受教育者能够接受的教育才是最好的教育。
褚宏启教授作了题为《学生核心素养及其培育》的讲座，褚教授引证据典通过大量的数据并结合详尽的案例，围绕“我国国民素质的短板是什么;为什么要关注核心素养;如何确定学生核心素养的框架;如何培育学生的核心素养;教育中的自由与民主何以必要”五个方面进行了深入浅出的讲解。最后寄语要培养学生“健康的身，聪明的脑和温暖的心。”如何让学生拥有“聪明的脑，温暖的心”是一个让教育者引发思考的问题，褚教授从6个核心素养进一步聚焦成两个“超级素养——创新能力与合作能力”，并提出能提高学生创新能力的教师才是名师。这个问题也引发了我的思考。
此次研修，我觉得不枉此行，在清华的学习是点燃，是唤醒，是激发，是提升。专家们的讲座或幽默，或睿智，或沉稳，或思辨，拓宽了视野，开阔了眼界，既有理论教育也有实地参观考察，课程形散但神不散，学习的过程让我感受到我从未有过的沁人心脾，期待下一次的精彩。
研修结束了，教育教学依旧在路上，要想教学又上一个台阶，需要将所学知识、理念内化于心，外化于行。我最喜欢的一句话，聚是一团火，散是满天星，我们每一个参加研修的名师，有学习的热情，更有解惑后的酣畅淋漓，有为师的担当和责任，更欣喜于个人在实践中的成长，在各自的岗位上发光，发挥带动引领作用。
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