“食品外包装印有‘QS’，意思是什么?”

“冬天触摸室外的铁器和木材，会感到冷热不一样，这两个物体的温度哪个更低一些?”

“为什么人在感到疲累的时候会打哈欠?”

一山一水一圣人是对我国哪个省旅游资源的概括?

当大量的源于生活，关涉日常的题目频繁出现在知识竞赛现场的大屏幕上时，场上的竞赛选手们不约而同地眼前一亮，在感到熟悉、亲近的同时，他们又不得不拿出十二分的谨慎。这些题目看似朴素无华，实际上却是内有乾坤，稍有不慎，分数尽失。

这些题目出自我校六年一贯制创新人才实验班知识竞赛当中。12月30日，六年一贯制创新人才实验班如期举行了第三届人文学科知识竞赛，以及第二届自然科学知识竞赛。两场竞赛分年级分时段进行。其中人文学科知识竞赛于下午2:30开始，参赛选手为八年级学生，观众由八年级和七年级学生组成，竞赛内容涉及语文、英语、历史、地理、政治五个人文学科。自然科学知识竞赛于下午4:10开始，参赛选手为九年级学生，观众为九年级和七年级学生，竞赛题目主要涵盖了数学、物理、化学、生物四个自然学科的相关内容。两场竞赛虽然考察的知识类别和内容不同，面对的学生的层次也不同，可是给人的感觉却是惊人的一致——嚼之有味品之有趣。冬天我们用什么来做汽车冷却液?我们的脑子为什么越用越灵活?对联到底有什么讲究?看到这些题目，在场的选手、观众、评委、嘉宾无不被迎面而来的生活气息裹挟着，不由自主地进入到竞赛的题目当中，用自己的知识探寻着生活现象的本质与本源，在熟知的生活领域当中实现自己所知所学的意义与价值。

这样的现场效果，正好契合了本次知识竞赛组织设计者——六年一贯制创新人才实验班年级主任赵璟的初衷。他在竞赛现场的讲话中指出：“此次知识竞赛就是要告诉大家，知识不只在课本当中，学习的天地也不只是校园，生活中的很多东西都是知识体系中的一部分。只有知识找到应用情景时，对于知识的学习才有意义、有意味、有趣味。只有我们的知识应用到生活当中解决实践中的问题时，我们才能找到学习的真正意义。”用“知识与生活的一次亲密接触”来激发学生们对学习的激情，引领他们对学习的意义进行更加深入地思考认识，引导他们明确学习的方法和目的，让他们从根本上认识到“乐学”的本质(将知识应用到生活中，解决实际问题)，这是此次知识竞赛最初的设计理念和主要出发点，也是本次知识竞赛最大的创新。

除了理念和竞赛内容，此次知识竞赛在形式上的变革也是可圈可点：主持人的话筒由老师手里全部转交到学生手中;台上参赛选手间的相互交锋变成了场上场下全员参与的头脑风暴;评委专家由经验丰富的教师变成了各科成绩突出的高年级学霸。“创新”，作为六年一贯制创新人才实验班与生俱来的特色，即便是在这样一次每年都会举办的知识竞赛中也得到了充分地体现。

在对竞赛活动进行现场点评时，我校副校长赵国民再一次提到六年一贯制创新人才实验班设立的宗旨：六年一贯制创新人才实验班就是要以课程研发、教学内容、评价体系方面的创新，走出一条全新的人才培养之路。他说：“我们六年一贯制创新人才实验班的学生既要重视全面的发展，重视学习空间领域的拓展，更要培养自己的科学思维和学科素养，在全面发展的同时也真正发现挖掘出自己的兴趣、爱好和特长，既让自己有更大的选择权，也让自身的发展更符合社会和国家的需要。”而不论是这次的知识竞赛，还是平时的特色课堂、各色的活动，六年一贯制创新人才实验班始终坚持走在这条独特的人才培养创新之路上。

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