深入学习新课标 共学共享促成长——金山小学新课标学习分享

河北在线

为全面了解、精准把握课程标准的实质和主要变化,帮助教师更好把握教材内容,并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。古冶区金山小学开展了“深入学习新课标 共学共享促成长”学课标活动。我校教师对新课标进行了研读,并将阅读的收获和感受付诸笔墨,共享心得体会。本期与我们进行分享的是费琳老师。

分享人介绍

费琳:毕业于北京师范大学,双学士学位。在科技类比赛中,多次指导学生获奖。在古冶区说课比赛中多次获奖。现任一年级2班班主任。

热辣滚烫学课标 一路繁花向未来,唐山市古冶区金山小学,5分钟

阅读感悟

热辣滚烫学课标 一路繁花向未来

——学习小学科学新课标心得体会

要教好小学科学课这门功课,科学教师首先要吃透课标,把握整个体系,因此我认真学习了《义务教育小学科学新课程标准》,积极参加相关培训。通过理论学习,我知道课程改革并不只是使用某种版本的新教材。它是一种理想,是千百万教育工作者正在追求、正在实现着的理想;它承担着适应时代发展,符合社会进步、国家繁荣、民族振兴需要的职责。因此,在实践中,我时刻践行《新课标》以培养学生的核心素养,为学生的终身发展奠定基础的宗旨。

一、驾驭课本、回归生活

以往教师都是一成不变地使用课本,照本宣科,成为课本内容的忠实传递者。然而现在要求我们首先要吃透课本、深刻领悟课本的编写意图。同时,把学生的生活引进课堂,学生要知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

在学习小学科学六年级上册第四单元《能量》时,“能量”对于学生来说比较抽象,于是我将学生生活中常见的电器,比如:电磁炉、煤气灶、太阳能热水器等带入课堂,先以视频形式向学生们展示这些电器的工作原理,然后学生回家后去观察,学生们很容易就明白了生活中存在的能量,而且能量之间是可以转换的。

二、了解方法、尝试应用

新课标告诉我们:要根据学生身心发展和学科学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,大力倡导自主、探究、合作的学习方式,了解科学探究的过程和方法,并尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题,让学生成为学习的主人。

在学习小学科学一年级上册第一单元《植物》时,首先依据课本,向学生讲解植物的组成部分和观察一株植物的科学方法,当学生学会了科学的观察一株植物的方法后,就组织学生们去校园里、小区里和花园里等安全观察范围内观察植物,把观察到的植物画到科学手册上,同时利用正确的观察方法做好观察记录。最后,同学们带着自己收集好的观察资料回归课堂,小组内整理资料后向同学们做报告。同学们通过自己观察探究总结,学习兴趣浓厚,同时也了解到生活与科学紧密相连。

三、尊重证据、敢于创新

人们常说:“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此,教育特别提倡师生之间的平等对话,特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解,变课程的统一为尊重多元和个性差异。鼓励学生大胆想象、尊重证据、敢于创新,关心科技的新发展。

在课堂上,师生之间应该是平等关系,老师是在和学生一起学习、共同探讨,这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。多问和好奇是儿童的天性,他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规,千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们,要让学生放开胆子活起来,课堂上允许学生提出质疑,还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中,学生当然会感到新鲜、刺激,才能以良好的心态去主动学习,培养学生的创新意识和创新精神。

在教学小学三年级《科学》下册第一单元《物体的运动》第4课《物体在斜面上运动》一课时,学生通过操作、观察“不同形状物体在斜面上的运动情况”实验时,发现不同的物体在斜面上的运动情况虽然不同,但是与课本给的现象却不一样,这时候有的学生就提出了质疑,作为教师,我适时加以正确引导,尊重实验证据,肯定学生的发现,因此,学生在后续探究物体形状、摆放方式与运动情况的关系时就更加严谨。

总之,在小学科学教学中,教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望,引导学生学会学习、学会创造,鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自己学会动手成为学习的主人,才能更好地培养学生的科学素养。作为教师,我也要树立终身学习观念,不断补充更新自己的专业知识,更新观念 ,拓展知识面,不断提升自己的整体素质,始终跟上社会发展的需要,成为热爱学习、终身学习的楷模。

新课标、新理念,为教师提供了更宽广的舞台,也对每位教师提出了更高的要求。学习只有起点,没有终点,我们将沿着新课标指明的方向和路径与时俱进,深入学习,躬耕实践,以教研为载体,以课堂为阵地,持续提高我们悟透标准和把握教材的能力,将课程标准落地于教学中,在成为研究型教师的道路上不断探索!

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