为全面了解、精准把握课程标准的实质和主要变化，帮助教师更好把握教材内容，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。古冶区金山小学开展了“深入学习新课标 共学共享促成长”学课标活动。我校教师对新课标进行了研读，并将阅读的收获和感受付诸笔墨，共享心得体会。本期与我们进行分享的是费琳老师。

分享人介绍

费琳：毕业于北京师范大学，双学士学位。在科技类比赛中，多次指导学生获奖。在古冶区说课比赛中多次获奖。现任一年级2班班主任。

热辣滚烫学课标 一路繁花向未来,唐山市古冶区金山小学,5分钟

阅读感悟

热辣滚烫学课标 一路繁花向未来

——学习小学科学新课标心得体会

要教好小学科学课这门功课，科学教师首先要吃透课标，把握整个体系，因此我认真学习了《义务教育小学科学新课程标准》，积极参加相关培训。通过理论学习，我知道课程改革并不只是使用某种版本的新教材。它是一种理想，是千百万教育工作者正在追求、正在实现着的理想;它承担着适应时代发展，符合社会进步、国家繁荣、民族振兴需要的职责。因此，在实践中，我时刻践行《新课标》以培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础的宗旨。

一、驾驭课本、回归生活

以往教师都是一成不变地使用课本，照本宣科，成为课本内容的忠实传递者。然而现在要求我们首先要吃透课本、深刻领悟课本的编写意图。同时，把学生的生活引进课堂，学生要知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

在学习小学科学六年级上册第四单元《能量》时，“能量”对于学生来说比较抽象，于是我将学生生活中常见的电器，比如：电磁炉、煤气灶、太阳能热水器等带入课堂，先以视频形式向学生们展示这些电器的工作原理，然后学生回家后去观察，学生们很容易就明白了生活中存在的能量，而且能量之间是可以转换的。

二、了解方法、尝试应用

新课标告诉我们：要根据学生身心发展和学科学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，大力倡导自主、探究、合作的学习方式，了解科学探究的过程和方法，并尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题，让学生成为学习的主人。

在学习小学科学一年级上册第一单元《植物》时，首先依据课本，向学生讲解植物的组成部分和观察一株植物的科学方法，当学生学会了科学的观察一株植物的方法后，就组织学生们去校园里、小区里和花园里等安全观察范围内观察植物，把观察到的植物画到科学手册上，同时利用正确的观察方法做好观察记录。最后，同学们带着自己收集好的观察资料回归课堂，小组内整理资料后向同学们做报告。同学们通过自己观察探究总结，学习兴趣浓厚，同时也了解到生活与科学紧密相连。

三、尊重证据、敢于创新

人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育特别提倡师生之间的平等对话，特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一为尊重多元和个性差异。鼓励学生大胆想象、尊重证据、敢于创新，关心科技的新发展。

在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。多问和好奇是儿童的天性，他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、刺激，才能以良好的心态去主动学习，培养学生的创新意识和创新精神。

在教学小学三年级《科学》下册第一单元《物体的运动》第4课《物体在斜面上运动》一课时，学生通过操作、观察“不同形状物体在斜面上的运动情况”实验时，发现不同的物体在斜面上的运动情况虽然不同，但是与课本给的现象却不一样，这时候有的学生就提出了质疑，作为教师，我适时加以正确引导，尊重实验证据，肯定学生的发现，因此，学生在后续探究物体形状、摆放方式与运动情况的关系时就更加严谨。

总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，引导学生学会学习、学会创造，鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自己学会动手成为学习的主人，才能更好地培养学生的科学素养。作为教师，我也要树立终身学习观念，不断补充更新自己的专业知识，更新观念 ，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终身学习的楷模。

新课标、新理念，为教师提供了更宽广的舞台，也对每位教师提出了更高的要求。学习只有起点，没有终点，我们将沿着新课标指明的方向和路径与时俱进，深入学习，躬耕实践，以教研为载体，以课堂为阵地，持续提高我们悟透标准和把握教材的能力，将课程标准落地于教学中，在成为研究型教师的道路上不断探索!

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